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L'incipit de l'éducation sentimentale, alternance de points de vue, le personnage et les implicites. Flaubert

Flaubert, Madame Bovary

 

 

 

 

 

 

 

EDUCATION SENTIMENTALE FLAUBERT

 

*** 2ème étude de l'incipit

 
INTRODUCTION
Eléments biographiques sur Flaubert
Ce roman retrace l'histoire d'une génération, celle de 1820, qui, à l'image du héros, se fait ambitieuse et avide de réussite. Elle sera confrontée aux désillusions de la vie et de la politique.
Le jeune homme qui fait son entrée de l'incipit est rempli d'espoir mais connaîtra l'échec.
Le récit s'ouvre sur une scène d'embarquement qui est prétexte à l'entrée du héros dans le roman.
Comment Flaubert met t'il en scène son personnage dans l'incipit ?
 
 
 
1) l'alternance des points de vue
 
5 Paragraphes : les 3 premiers sont au point de vue omniscient ce qui montre l'alternance des points de vue
ex: "15  sept 1840" 1er Paragraphe
"nouvellement reçu bachelier" : 3è paragraphe
Ce point de vue omniscient permet à Flaubert de brosser un tableau pictural de la scène d'embarquement :
-c'est un tableau animé : ponctuation abondante (paragraphe 2 avec de nombreux éléments)
                                     nombreux verbes d'actions qui suggèrent le mouvement et la vivacité : ex "fumait" &2, "arrivait"&4 heurtait, montait &7 enveloppait &10
-les perceptions visuelles et auditives : ex : "nuée blanchâtre" l10, "les corbeilles de linge" l5 "tapage" l8, "bruissement" l8, "cloche et tintée" l11
 
Le lecteur est invité à assister à la scène d'agitation, bruyante qui correspond de manière réaliste du départ d'un bateau.
"la silhouette..... apparaît" l15 : resserrement du champ de vision sur le héros et du coup changement de pont de vue qui conduit à interne
La présentation du héros se fait en une phrase (ligne 15)
Jeune homme de 18 ans et, on va voir à travers sa vision ("contemplait" l18)qu'il y a de nouveau un changement du point de vue et "embrassa" l19
l20, 21 : monuments emblématiques : contiennent l'histoire de Paris. Verbe "contemplait" montre la fascination/ admiration de ces lieux.
 
TRANSITION: Dans le dernier paragraphe, le narrateur redevient omniscient afin de nous présenter le personnage avec plus de précision tout en créant des attentes au moyen d'implicites.
 
2) le personnage et les implicites
 
Le narrateur situe d'abord le héros dans le temps l14/ 27 "havre" "veille" l28; Puis il donne l'itinéraire "Nogent sur Seine" l24 traversée fluviale.
 
Le personnage est présenté de façon anonyme ("un" l14) et sa présentation est restreinte mais chargée d'implicites : ex: "cheveux longs" l15 "faire son droit" l25 (universitaire)
Situation matérielle : il n'est pas riche: "somme indispensable" l26
et il semble célibataire : n'a pas l'air préoccupé par quelqu'un.
Ces informations conduisent le lecteur à imaginer, faire des hypothèses sur le héros et son devenir. : caractère romantique du héros, il vient de Provence à Paris et va avoir des plaisirs, de l'opulence.
Sur les plans sentimentaux, sociaux professionnels :ils mènent à faire des hypothèses
c'est donc un roman d'apprentissage
Donc notre héros a forcément évolué.
 
CONCLUSION
 
le début de roman  permet au lecteur d'imaginer les projets du personnage qui quitte sa Provence pour la capitale et par le jeu des points de vue Flaubert dépeint une scène réaliste dans laquelle il valorise son futur héros.

 

 

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