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Bac 2014, un exemple de commentaire rédigé, Réda, la bicyclette, métamorphose d'un objet quotidien, l'écriture poétique, séries techno

Ponge, le parti pris des choses

 

 

 

 

 

Oral bac

 

 

 

 

 

Objet d’étude: La poésie

Séries technnologiques

*** Entraînez-vous avec les sujets corrigés

L'écriture poétique et la quête du sens

 

Texte C — Jacques Réda, Retour au calme La bicyclette Passant dans la rue un dimanche à six heures, soudain, Au bout d’un corridor fermé de vitres en losange, On voit un torrent de soleil qui roule entre des branches Et se pulvérise à travers les feuilles d’un jardin, Avec des éclats palpitants au milieu du pavage Et des gouttes d’or — en suspens aux rayons d’un vélo. C’est un grand vélo noir, de proportions parfaites, Qui touche à peine au mur. Il a la grâce d’une bête En éveil dans sa fixité calme: c’est un oiseau. La rue est vide. Le jardin continue en silence De déverser à flots ce feu vert et doré qui danse Pieds nus, à petits pas légers sur le froid du carreau. Parfois un chien aboie ainsi qu’aux abords d’un village. On pense à des murs écroulés, à des bois, des étangs. La bicyclette vibre alors, on dirait qu’elle entend. Et voudrait-on s’en emparer, puisque rien ne l’entrave, On devine qu’avant d’avoir effleuré le guidon Éblouissant, on la verrait s’enlever d’un seul bond À travers le vitrage à demi noyé qui chancelle, Et lancer dans le feu du soir les grappes d’étincelles Qui font à présent de ses roues deux astres en fusion. ( w w w. g a l l i m a rd . f r )

 

1. Commentaire

Vous commenterez le texte « La bicyclette » (texte C) à partir du parcours de lecture suivant:

— Étudiez comment s’effectue dans le poème la métamorphose d’un objet quotidien.

— Montrez comment l’ensemble des ressources poétiques (rimes, rythme, sonorités, réseaux lexicaux, images…) est utilisé pour créer un effet d’harmonie et de sérénité.

 

 Commentaire

Vous commenterez le texte “ La bicyclette ”(texte C) à partir du parcours de lecture suivant :

Etudiez comment s’effectue dans le poème la métamorphose d’un objet quotidien.

Montrez comment l’ensemble des ressources poétiques (rimes, rythmes, sonorités, réseaux lexicaux, images… ) est utilisé pour créer un effet d’harmonie et de sérénité.

La première étape du parcours se fixe sur la manière dont la bicyclette, rencontrée au

hasard d’une déambulation, retient le regard du passant. L’élève doit donc montrer comment le

poète traduit par un flot d’images la métamorphose de cet objet technique et banal sous l’effet

d’une lumière ardente de soleil couchant. Le texte déroule le récit de cette transfiguration

progressive, mais la communication de cette aventure sensorielle ne peut s’effectuer sans un

ralentissement auquel invite un ensemble de ressources poétiques, objet de la seconde partie

de l’étude attendue ici.

Ce poème de Jacques Réda, extrait de son recueil Retour au calme, marque par le titre

même du recueil la rupture nécessaire avec l’agitation quotidienne : un changement de rythme

s’impose pour permettre l’observation attentive de la métamorphose opérée par la lumière du

soir sur le vélo. La sérénité dans laquelle s’installe l’observateur favorise l’acuité du regard et la

mobilisation de toutes les activités sensorielles. L’harmonie sonore qui baigne le poème

cherche dès lors à traduire la plénitude de l’expérience sensible.

Eléments de corrigé

I. Première partie de l’étude

1. Le cadrage du récit, la mise en place des circonstances, la création d’une temporalité :

- rôle du participe présent (vers 1),

- repères temporels (“ à six heures ”, “ soudain ”, le verbe “ continue de ”, l’adverbe “ alors ”),

- référence aux éléments extérieurs (la rue, au vers 10, le chien, au vers 13).

Ces éléments conduisent à la perception de l’effet de la lumière.

2. Le rôle de la lumière, illustré par les multiples images qui en sont proposées : vers 3 à 6, vers 11, vers 20-21.

3. La métamorphose opérée :

- la première présentation de l’objet par l’alexandrin parfait du vers 7,

- la métaphore de l’oiseau,

- la mise en évidence par le rejet et l’antithèse du vers 9,

- le dernier quatrain (effets rythmiques, verbes d’action, le motif de l’élévation, l’alchimie

opérée par la lumière).

II. Deuxième partie de l’étude

1. La perception sensorielle accrue :

- l’attention portée au silence (vers 10), aux bruits (vers 13), aux détails concrets de

l’environnement observé (“ vitres en losange ” au vers2, “ carreau ” au vers 12).

- l’évocation d’une rêverie intérieure par les verbes (“ on pense ”, “ on devine ”)…

2. La présence du sujet observant, discrètement rappelée par le pronom “ on ” qui ponctue

les étapes de la métaphore, mais sans qu’aucune subjectivité affirmée ne vienne s’intercaler

entre le lecteur et la transfiguration opérée.

3. La forme du poème en vers assonancés, la présence de quelques traits qui l’apparentent

à une forme classique, comme la présence de quatrains au début et à la fin du texte. Ces

caractéristiques formelles permettent d’installer une harmonie sonore.

 
   
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