Sujets corrigés de français 2017, séries technologiques. Paul Verlaine, Anna de Noailles et Jacques Prévert. Poésie et quête du sens.

Bac de philosophie

Paul Verlaine, Anna de Noailles et Jacques Prévert. Poésie et quête du sens. Corrigé en ligne

 

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Bac technologique

 

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Baccalauréat 2017

Profs en direct le jour du bac

 

Objet d'étude : Poésie et quête de sens.
 
 
Trois textes sont à l'étude :
Texte A : Paul VERLAINE, « Le paysage dans le cadre des portières »,
La Bonne Chanson, 1870.
Texte B : Anna de NOAILLES, « Trains en été », Les Eblouissements, 1907.
Texte C : Jacques PRÉVERT, « En sortant de l’école », Histoires, 1946.
 
  • Les deux questions auxquelles devront répondre tous les candidats sont les suivantes :
  1. Quelles sont les particularités des trains évoqués dans les textes du corpus ?
  2. Ces voyages vous paraissent-ils réels ou rêvés ?
  • Les sujets, au choix, à traiter ensuite :
Commentaire
Vous ferez le commentaire du texte « Trains d’été » d’Anna de Noailles (texte B) en
vous aidant du parcours de lecture suivant :
1. Dégagez les caractéristiques des paysages traversés par les trains.
2. Montrez que les trains sont présentés comme des êtres humains.

Dissertation
Le rôle du poème est-il seulement de faire rêver le lecteur ?
Votre argumentation s’appuiera sur les textes du corpus, les textes étudiés en classe et vos lectures personnelles.

Invention
Un train raconte son voyage à travers des paysages, réels ou rêvés, en exprimant ses sensations et ses pensées. Votre texte sera écrit à la première personne du singulier. Il comprendra une quarantaine de lignes au minimum.

 

Corrigé bac technologique 2017

 

Questions :

 

Question 1 :

Ce corpus, composé de trois poèmes a pour thème la poésie et la quête de sens. On peut le remarquer avec le choix du poème de Paul Verlaine Le paysage dans le cadre des portières (texte 1) puis Trains en été d'Anna de Noailles (texte 2) et celui de Jacques Prévert En sortant de l'école (texte 3), les trains sont mis en valeur selon différentes caractéristiques, ainsi les trains semblent devenir des vagabonds. De plus ils semblent être caractérisés comme des géants que rien ne peut arrêter dans leur course folle, mais elle-même caractérisée comme sans but réel. Les trains sont également caractérisés comme un lieu de rencontres que l'on peut faire, un lieu synonyme de voyage, d'aventures et de quête de sens.

 

Question 2 :

Ces voyages peints dans ces poèmes peuvent nous apparaître comme énigmatiques, ainsi il semble difficile de discerner s'il s'agit de voyages réels ou non. En effet nous pouvons découvrir des descriptions réalistes des paysages que traversent ces trains, avec de nombreuses précisions qui tendent à nous faire penser qu'il pourrait s'agir d'une sorte de carnet de voyage. Carnet de voyage dans lequel nous retrouvons par ailleurs un vocabulaire adéquat, mais le tout dans un registre lyrique, qui peut alors nous faire douter de la véracité de ces voyages. En l'occurrence ces voyages peuvent être également pensés comme rêvés, car nous notons des personnifications des trains, qui elles, ne collent pas du tout à la réalité, de plus la temporalité qui est comme nous le savons très importante et respectée dans le domaine ferroviaire n'est ici pas abordée et ne semble pas être réellement respectée, donnant le sentiment que le temps est comme suspendu, pareil que lorsque nous rêvons.

 

Dissertation :

Le rôle du poème est-il seulement de faire rêver le lecteur ?

Plan type

 

I / Le poème comme lieu de naissance d'un imaginaire personnel...

a) Le genre poétique est initialement un genre où l'on exprime ses désirs, sentiments etc

(exemple Trains en été, Anna de Noailles)

b) La poésie permet de ressentir des émotions grâce au lyrisme qui y est présent

c) La poésie permet de se laisser aller à des rêves engendrés par une description

(exemple Marine, André Lemoyne)

 

II / … et pouvant faire office d'un carnet de voyage...

a) Le poème, lieu de descriptions réalistes amenant le lecteur à « s'y imaginer »

(exemple Walcourt, Paul Verlaine)

b) La poésie peut permettre de voyager à travers les vers par l'imaginaire

(exemple Un voyage à Cythère, Charles Baudelaire)

c) Le poème pouvant amener le lecteur à se représenter une vie qu'il ne connaît pas


III/ … Mais permettant aussi de voir différemment la vie et de s'interroger sur celle-ci.

a) Le poème pouvant être un outil de dénonciation

(exemple Femme nue femme noire, Léopold Sédar Senghor)

b) La poésie peut permettre au lecteur d'adopter un point de vue différent

(exemple En sortant de l'école, Jacques Prévert)

c) Le genre poétique, un genre aux rôles multiples

 

 

Commentaire :

Plan et problématique possibles

En quoi pouvons nous dire que le réalisme présent dans ce poème amène à considérer les trains comme des allégories ?

 

I / Une description des paysages traversés par les trains...

- mouvement du réalisme présent ( cf champ lexical du paysage très précis)

- paysages caractéristiques de la campagne ( cf « les bois », « des roses trémières »,  « campagne rase »)

- paysages vus à travers d'un regard connaisseur de cette sorte de lieu

 

II / … allégories de voyageurs en quête d'aventure ?

- personnification des trains ( cf « le cri », « qu'appellent-ils », « voyez-vous », « le visage » etc)

- trains sans réels buts, cherchant désespérément quelque chose (cf nombreux points d'interrogation montrant l'indécision des trains)

- dernier vers significatif : dévoile le désir des trains vers la campagne, pouvant faire référence au proverbe « battre la campagne » que l'on utilise à propos d'un individu en soif d'aventure et de sens.

 

Sujet d'invention :

 

Afin de réussir un sujet d'invention, il ne faut pas négliger certains critères essentiels au thème de la séquence, qui est ici « Poésie et quête de sens ».

 

Thèmes à retrouver dans votre écrit:

-la quête de sens/ d'aventure

-le voyage

-la nature/le paysage

-le registre lyrique

 

Forme(s) à adopter :

-un poème à la première personne du singulier

-un monologue

 

Notions attendues :

-personnification du train

-vocabulaire naturaliste et réaliste

-description des lieux précise

-registre interne

-figures de style pour favoriser l'imagination de votre écrit

 

Sera valorisé :

-une copie soignée et bien menée

-des connaissances personnelles à propos du domaine ferroviaire ou géographique des lieux

-une syntaxe fluide, agréable et sans fautes d'orthographes ou grammaticales

-un écrit organisé avec la présence d'un fil directeur

-des idées originales sortant de la banalité telles que « un train faisant le trajet Brest-Paris à travers des quartiers gris et qu'il s'ennuie »

-un écrit d'invention sous la forme d'un poème (cf thème de la séquence)

 

 

 


 

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